Летом мы в сотрудничестве с MovieSTUDIJA провели творческий лагерь для подростков, и этот опыт сломал наши стереотипы о детях — и открыл глаза на проблемы у взрослых. Делимся выводами и пытаемся понять, почему мы с возрастом утрачиваем способность делать то, что так легко дается в детстве.
Смелость и воображение. В творческой мастерской одно из самых тяжелых заданий — этюд на фантастические обстоятельства. «А как я напишу про то, чего не было», «очень сложно что-то придумать», «а что, так можно было?» — такое мы слышим от взрослых, когда им предлагается нафантазировать сверхъестественное. У детей в 11-12 лет — будто тормозов нет. Вбрасываем идею — а что, если… — и через тридцать секунд всех поглощает бешеный спор о том, как должна работать телепортация: а что, если все ринутся в одно место, будет ли пробка? а если человек держит что-то в руках, оно телепортируется вместе с ним? а если не держит? а как телепортируется еда, которую человек только что съел? Ну и так далее.
Может, с возрастом мы теряем не воображение, а смелость, будто лишая себя права на то, чтобы выдумывать нереальное.
Готовность писать. Программу мы планировали так, чтобы было больше игр и меньше самого письма — «устанут же». На второй день услышали «ну скорей бы писать» и поняли, что ошиблись. Ок, подумали: наверное, это запал на первые три дня, а к концу недели (лагерь длился семь дней) им надоест, и вот тут-то пригодятся всякие игры, развивающие речь и мышление. Не тут-то было! В последний день некоторые ребята писали четыре (!) часа подряд! «Подождите, мне еще чуть-чуть». Кто-то писал длинный рассказ, строчил, шуршал страницами, вздыхал, старался. Кто-то шпарил текст за текстом: «я уже дописал, можно я еще один рассказ напишу, мне тут идея в голову пришла».
Гаджеты, чтение, навыки. В лагерь пришли дети, многие из которых никогда ничего не писали, даже сочинений. Большинство из них при этом еще и почти не читает. Двое с дисграфией. Трое писали в телефон, т.к. им сложно от руки, одна девочка наговаривала. Вы что, думаете, это проблема? Нет! То, что они насочиняли — и то, как это записали — выбило у нас почву из-под ног: а есть ли вообще связь между начитанностью и развитым слогом и воображением?
Но главный вывод, конечно, такой: у вас «нечитающий ребенок» или ребенок с дисграфией — это вообще ничего не значит. Предложите ему писать! Вернее: предложите ему фантазировать и записывать.
Мы всю неделю варились в атмосфере восторга, потому что детям ПОНРАВИЛОСЬ записывать то, что они придумывают.
Характер, темы, проблемы. Через фантазию, выбор сюжетов, героев, слов, ребенок раскрывается. Когда он пишет не для оценки, не по заданию, когда у него полная свобода и среда, где его поддерживают, подбадривают, где другие тоже пишут и тоже делятся — тогда он раскрывается. Через текст «выходят» все темы, которые его волнуют. Проявляется характер, юмор, вопросы, которые ребята сами еще не осознают. Это важно, ценно, полезно — и бесконечно интересно.
Еще несколько отличий детских работ от взрослых:
- Острое чувство сюжета — все чувствуют действие, события, как-то интуитивно ловят драматургию, что ли.
- Желание писать про других — сочинять героев, выдумывать, а не говорить про себя, от первого лица.
- Готовность биться за детали, сочинять в мелочах.
Почитать работы, которые дети создали во время лагеря, вы можете в онлайн-журнале "Этюдник".
